Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem
Tanszékünk 2004 óta működik a Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetemen. A munkatársak és hallgatók különös hangsúlyt fektetnek a közös kutatómunkára, mely a kognitív tudomány széles körét öleli át. Tanszékünkön két mesterszak (Pszichológia MA, illetve Számítógépes és kognitív idegtudomány MSc), valamint egy Pszichológia Doktori Iskola is működik.
| Online felvételi előkészítő | 2023. január 31. 18:00 |
|---|
Érdekel a Számítógépes és Kognitív Idegtudomány MSc képzésünk és szeretnél többet megtudni arról, hogy mit lehet itt tanulni, milyen a hangulat és mennyi elfoglaltságot jelent a képzés? Beszélgess a szak jelenlegi hallgatóival, ők szívesen válaszolnak a képzéssel és a felvételivel kapcsolatos kérdéseidre. Várunk minden érdeklődőt január 31-én 18:00-tól ezen a linken
2022. november 17-én lezajlott a helyi TDK konferencia.
A Kognitív szekcióban induló pályamunkák eredményei
ezen
a linken
elérhetőek.
A díjakhoz, jutalmakhoz (helyezések, különdíjak, dicséretek) mindenkinek gratulálunk!
Kéri Szabolcs: A „tökéletes jós”: hogyan segíti a kognitív pszichoterápia az antipszichotikumok hatását a szkizofrénia kezelésében?
A szkizotípia kibontakozása az éjszakában? Úgy tűnik, hogy aki hajlamos a szokatlan élményekre, a szétszórtságra vagy az örömtelenségre, annak az álmai is inkább rossz hangulatúak, illetve különösek. Az álmok színezetének ilyen irányba való eltolódása követi a napközbeni koncentrációs problémák és bizarr élmények személyen belüli erősödését is. Viszont az álmok érzelmi jellemzői nincsenek statisztikai kapcsolatban a másnapi élményekkel.
Báthori N, Polner B, Simor P. 2022. Schizotypy unfolding into the night? Schizotypal traits and daytime psychotic-like experiences predict negative and salient dreams. Schizophrenia Research, 246, 17-25.
Milyen emlékezeti torzítások jellemzőek azokra, akik fogékonyak a különös élményekre és szokatlan hiedelmekkel bírnak? Tanulmányunkból kiderül, hogy a magasabb pozitív szkizotípia az emlékek fragmentálódásával járhat együtt, tehát több specifikus részlet marad meg, szemben az összképpel.
Vass, Á., Becske, M., Szőllősi, Á., Racsmány, M., & Polner, B. (2022). Positive schizotypy is associated with amplified mnemonic discrimination and attenuated generalization. European Archives of Psychiatry and Clinical Neuroscience.
Mi az oka annak, hogy a teszteléssel megvalósuló gyakorlás az egyik leghatékonyabb tanulási forma? Miért emlékszünk a többszöri teszteléssel gyakorolt információra hosszú távon sokkal jobban annál, mintha többször végig olvasnánk az anyagot? Tanszékünk munkatársai az ismételt tesztelés idegrendszeri hátterét és a tesztelés hosszú távú emlékezetet segítő hatása mögött meghúzódó folyamatokat vizsgálták elektrofiziológiai módszerek segítségével. Eredményeik alapján az ismételt teszteléssel való gyakorlás során a felidézni kívánt információ epizodikus részletei egyre közvetlenebb, direktebb módon válnak elérhetővé. A teszteléssel elsajátított emlékek felidézéséhez kevésbé szükséges a tanulás kontextusának, téri-idői részleteinek kiterjedt, kontrollált keresése és ellenőrzése. Így válik az emlékezés a tesztelésnek köszönhetően hosszú távon gyors és hatékony folyamattá.
Bencze, D., Szőllősi, A., Németh, K., & Racsmány, M. (2022). An event-related potential study of the testing effect: Electrophysiological evidence for context-dependent processes changing throughout repeated practice. Biological Psychology, 171, 108341.
Pálffy, Z., Farkas, K., & Polner, B. (2022). Mi köze a Bayes-szabálynak az elmegyógyászathoz? Rövid bevezetés a komputációs pszichiátriába a percepció bayesiánus prediktív kódolási elméletén keresztül. Neuropsychopharmacologia Hungarica, 24(1), 4-16.
Milyen pszichiátriát érintő problémákra nyújthat megoldást a komputációs megközelítés? Az emberi elmére miért tekinthetünk következtető gépként? Hogyan választható el a neurotipikus (azaz szokványos módon fejlődő) idegrendszer működése és a pszichopatológia az információfeldolgozás eltéréseinek modellezésén keresztül?
A komputációs pszichiátria széles körben elterjedt, mégis, ha egy érdeklődő szeretne belekóstolni, magyar nyelven alig talál róla irodalmat. Az angol szakirodalomnak ráadásul - a megértést tovább nehezítendő - saját fogalomrendszere van, jelentős része a matematika nyelvét használja, így könnyen elveszettnek érezhetjük magunkat benne. Jelen tanulmány célja, hogy bevezessen ebbe a gazdag és szerteágazó tudományterületbe.
Török, E., & Kéri, S. (2022). The Relationship Among Mentalization, Mindfulness, Working Memory, and Schizotypal Personality Traits in the General Population. Frontiers in Psychology.
Vass, Á., & Polner, B. (2022). Paranoia and game theory: Altered interpersonal functioning through the lens of interactive games. Schizophrenia Research, 241, 116-118.
Hogyan függ össze a paranoia az együttműködéssel és a nagyvonalúsággal? Miként segítheti a játékelmélet a pszichiátriai kutatásokat? A cikkben összefoglaljuk, hogy mit árultak el a paranoiáról olyan játékelméleti kísérletek, mint a fogolydilemma, vagy a diktátor-játék. És arról is írunk, hogy a jövőben a játékelmélet miként ösztönözheti a mentális betegségek matematikai modellezését.
Hogyan teljesítünk stressz-helyzetben? Milyen körülmények között javítja a magas stressz-szint a tanulási és emlékezeti folyamatokat? Milyen egyéni különbségek figyelhetők meg a stresszre adott hormonális változásokban?
Ilyen és ehhez hasonló kérdésekre keresték a választ Tanszékünk munkatársai legújabb tanulmányukban megjelent kísérletükben.
Szőllősi, Á., Kéri, S., & Racsmány, M. (2022). The key to superior memory encoding under stress: The relationship between cortisol response and mnemonic discrimination. Learning and Memory, 29, 7-15.
Dobó, D., Ladányi, E., Szőllősi, Á., Lukics, K. S., Németh, K., & Lukács, Á. (2021). The relationship between cognitive control and lexical conflict resolution in developmental dyslexia. Clinical Linguistics & Phonetics (Epub ahead of print).
Fejlődési diszlexiában az olvasási képességek elmaradása mellett megfigyelhető a gyors automatikus megnevezés és esetenként a kognitív kontroll zavara is. Középiskolások megnevezési és kontrollfunkcióinak vizsgálatán keresztül a cikk eredményei rávilágítanak, hogy a lassú megnevezési sebesség összefüggést mutat a kontroll funkciók hatékonyságával, és azt mutatják, hogy a diszlexiában érintett személyek esetében a lexikális versengés feloldása lassabban megy végbe, mint tipikus fejlődésű kontrollszemélyeknél. Korábbi kutatások szerint a lexikális versengés feloldása a kognitív kontroll funkciókhoz köthető, de ebben a kutatásban nem találtunk erre bizonyítékot.